Respondiendo a su pregunta compañera:
Considero que otra posible alternativa en cuanto a las teorías de aprendizaje que permitan construir ambientes educativos saludables e inclusivos en el siglo XXI sería el "Aprendizaje humanista" propuesto por Carl Rogers y Abraham Maslow. Según la Escuela de Profesores del Perú (s.f.), el aprendizaje significativo en el salón de clases es posible cuando se atienden las necesidades emocionales, sociales y de autorrealización de los estudiantes; al mismo tiempo menciona que la relación interpersonal entre el docente y el estudiante es fundamental para fomentar el aprendizaje.
La dimensión física debe transmitir acogida, flexibilidad y respeto a la diversidad, por otro lado, una dimensión emocional positiva favorece la motivación, confianza y el compromiso con el aprendizaje. En cuanto a la dimensión simbólica, los valores y símbolos presentes en el aula promueven la inclusión, diversidad y sentido de pertenencia. Finalmente, en la dimensión digital, los recursos tecnológicos pueden fomentar autonomía y aprendizaje controlado si se aplica correctamente en los estudiantes.
Considero que otra posible alternativa en cuanto a las teorías de aprendizaje que permitan construir ambientes educativos saludables e inclusivos en el siglo XXI sería el "Aprendizaje humanista" propuesto por Carl Rogers y Abraham Maslow. Según la Escuela de Profesores del Perú (s.f.), el aprendizaje significativo en el salón de clases es posible cuando se atienden las necesidades emocionales, sociales y de autorrealización de los estudiantes; al mismo tiempo menciona que la relación interpersonal entre el docente y el estudiante es fundamental para fomentar el aprendizaje.
La dimensión física debe transmitir acogida, flexibilidad y respeto a la diversidad, por otro lado, una dimensión emocional positiva favorece la motivación, confianza y el compromiso con el aprendizaje. En cuanto a la dimensión simbólica, los valores y símbolos presentes en el aula promueven la inclusión, diversidad y sentido de pertenencia. Finalmente, en la dimensión digital, los recursos tecnológicos pueden fomentar autonomía y aprendizaje controlado si se aplica correctamente en los estudiantes.