Para cubrir las necesidades de todos los estudiantes, el docente puede aplicar principios del DUA ofreciendo múltiples formas de representación, acción y expresión. Para los estudiantes con dislexia, se pueden usar textos en audio, tipografía amigable, apoyos visuales y actividades de escritura guiada. Para quienes requieren mayores desafíos, se pueden proponer tareas de profundización, proyectos autónomos y actividades de pensamiento crítico. El resto del grupo puede trabajar con materiales adaptados al nivel estándar usando opciones de apoyo según sea necesario.
Para asegurar inclusión y equidad, el docente debe anticipar la variabilidad del aula, evitar diseñar para un “estudiante promedio” y garantizar opciones flexibles que permitan que cada estudiante acceda al contenido según sus capacidades, ritmos y estilos. Esto implica eliminar barreras, personalizar sin segregar y asegurar que todos participen activamente y con sentido en el proceso de aprendizaje.
Para asegurar inclusión y equidad, el docente debe anticipar la variabilidad del aula, evitar diseñar para un “estudiante promedio” y garantizar opciones flexibles que permitan que cada estudiante acceda al contenido según sus capacidades, ritmos y estilos. Esto implica eliminar barreras, personalizar sin segregar y asegurar que todos participen activamente y con sentido en el proceso de aprendizaje.