Hola compañeros,
Desde mi experiencia, aplicar los principios del DUA con un enfoque emocional implica cuidar la autoestima del estudiante. Se podría considerar de esta forma:
En el porqué: La clave es diseñar para reducir la amenaza. Si permitimos que el alumno elija temas o formas de trabajar (autonomía), reducimos su ansiedad. Un cerebro estresado no aprende, así que dar opciones es una forma de decirles "confío en tu criterio", lo que dispara la motivación intrínseca.
En el qué: Se trata de evitar la frustración. Si solo explicamos hablando, muchos se desconectan y se sienten "menos capaces". Al ofrecer la información en video, audio y texto desde el principio, validamos sus distintas formas de procesar y evitamos que se sientan excluidos cognitivamente.
En el cómo): Aquí es donde permitimos el éxito. Si el diseño deja que un alumno demuestre lo que sabe grabando un podcast o haciendo un mapa mental en vez de obligarlo siempre a escribir, le permitimos destacar desde sus fortalezas.
Desde mi experiencia, aplicar los principios del DUA con un enfoque emocional implica cuidar la autoestima del estudiante. Se podría considerar de esta forma:
En el porqué: La clave es diseñar para reducir la amenaza. Si permitimos que el alumno elija temas o formas de trabajar (autonomía), reducimos su ansiedad. Un cerebro estresado no aprende, así que dar opciones es una forma de decirles "confío en tu criterio", lo que dispara la motivación intrínseca.
En el qué: Se trata de evitar la frustración. Si solo explicamos hablando, muchos se desconectan y se sienten "menos capaces". Al ofrecer la información en video, audio y texto desde el principio, validamos sus distintas formas de procesar y evitamos que se sientan excluidos cognitivamente.
En el cómo): Aquí es donde permitimos el éxito. Si el diseño deja que un alumno demuestre lo que sabe grabando un podcast o haciendo un mapa mental en vez de obligarlo siempre a escribir, le permitimos destacar desde sus fortalezas.