La fusión ABR-TBL garantiza el rigor en la medida en que subordina la acción al pensamiento. No se interviene en la comunidad para "cumplir", sino para aplicar destrezas cognitivas superiores que han sido entrenadas sistemáticamente. Sin TBL, el ABR es una experiencia; con TBL, el ABR es una disciplina intelectual. El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) corre el riesgo de centrarse solo en el producto final (la ayuda social, el prototipo). Sin embargo, la integración con el TBL (clase 5) aporta metacognición y razonamiento crítico en cada fase (AdditioApp, 2023).
La clave está en el rigor de la complejidad del problema, es decir que los procesos de pensamiento que se activan para resolverlos, así el estudiante no solamente "hace", ademas "entiende" los procesos que le permiten la toma de decisiones al usar las rutinas y destrezas. Todo esto se evidencia en las rutinas de pensamiento, que hacen que el estudiante descomponga el problema complejo y empiece a construir soluciones para dicho caso.
Referencias bibliográficas:
Se tomo la información del aula virtual.
Referencia de las Clase 7 y Clase 5. Estrategias para fomentar la colaboración, participación activa y flexibilidad en el aula mediante metdologías activas. ABP Y ABR. Estrategias del aprendizaje y enseñanza. Tomado del aula virtual. (2026)
https://evaposgrado.puce.edu.ec/maestriasenlinea-2025/course/view.php?id=552§ion=7
Sinergia entre ABR y TBL para una transformación social con rigor académico
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