¿Cómo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, sustentados en hallazgos neurocientíficos sobre la variabilidad neuronal y los sistemas de aprendizaje del cerebro, pueden transformar la planificación docente para asegurar una educación verdaderamente inclusiva y equitativa?
En respuesta a ROSARIO ROCIO GARCIA CARTAGENA
Re: DUA y Neurociencia
Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) transforman la planificación docente porque parten del hallazgo neurocientífico de que la variabilidad neuronal es inherente al aprendizaje humano. Según Rose y Meyer (2002), los cerebros difieren en cómo perciben, procesan y expresan la información, lo que invalida la idea de un “estudiante promedio”.
El DUA se sustenta en tres grandes redes cerebrales —reconocimiento, estrategias y compromiso— descritas por el CAST (2018) y Rose, Meyer y Gordon (2014). A partir de ellas se establecen los tres principios del DUA: múltiples formas de representación, de acción y expresión, y de implicación. Esto permite anticipar la diversidad y diseñar currículos flexibles desde el inicio, en lugar de recurrir solo a adaptaciones individuales.
El DUA se sustenta en tres grandes redes cerebrales —reconocimiento, estrategias y compromiso— descritas por el CAST (2018) y Rose, Meyer y Gordon (2014). A partir de ellas se establecen los tres principios del DUA: múltiples formas de representación, de acción y expresión, y de implicación. Esto permite anticipar la diversidad y diseñar currículos flexibles desde el inicio, en lugar de recurrir solo a adaptaciones individuales.
En respuesta a ROSARIO ROCIO GARCIA CARTAGENA
Re: DUA y Neurociencia
Los principios del DUA, sustentados en la variabilidad neuronal, transforman la planificación docente al reconocer que no existe un único modo de aprender, por lo que el currículo debe ser flexible desde su diseño. Tal como señalan Díez y Sánchez (2015), el DUA permite que “todas las personas, independientemente de sus características, puedan acceder en igualdad de oportunidades al proceso educativo” , ofreciendo múltiples formas de representación y expresión que responden a la neurodiversidad del aula.