Foro 1 - Pregunta generativa

Hola Santiago, en mi carrera (Fisioterapia) hemos tenido varios casos de personas con discapacidad, tanto visual como auditiva. Te comentaré el caso con discapacidad auditiva. ¿Qué necesidad específica presentaba la estudiante?La estudiante, tenía una hipoacusia neurosensorial bilateral severa y utilizaba implante coclear Su principal necesidad era el acceso a la información, pero la universidad tiene una Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE)que le daba varias herramientas tecnológicas educativas y técnicas de estudio para tener toda la información, además que ella se sentaba siempre adelante, y aprendió a leer los labios. La asignatura era técnicas de intervención postural. los ajustes metodológicos fueron enviados desde la DBE incluían el hablar siempre frente a ella, enviar de manera anticipada el material de estudio, otorgar tiempo extra en los exámenes y evaluaciones, entre otras. No fue necesario implementar ajustes de contenido, pues la universidad no los prevee, es decir no se puede omitir ningún resultado de aprendizaje. Cambios que realizaría: Con la perspectiva del DUA, me doy cuenta de que, aunque los ajustes fueron útiles partían de un enfoque reactivo (esperar a tener un estudiante con una necesidad para actuar). Para considerar el diseño un éxito, lo ideal sería un enfoque proactivo, diseñando la clase desde el origen para todos, por ejemplo; Grabaría en video todas las demostraciones de las técnicas, con subtítulos precisos, aunque se cambiaba constantemente de grupos de trabajo(pensando en que socialice más), ella tenía una compañera que siempre le acompañaba y le ayudaba, hubiera sido mejor que la rotación por los grupos siempre sea con ella.

Estimado Santiago, es interesante compartir nuestras experiencia desde casos reales:
¿Qué necesidad específica presentaba el estudiante?
NEE: Disc. visual - sensorial / TEA
Estilo de Aprendizaje: Social - Auditivo
Uso de las herramientas tecnológicas en el aula y en los recursos para actividades.
Grado: 3
¿Qué asignatura impartía y qué ajustes metodológicos, de contenido o de evaluación necesitó implementar?
Impartía la asignatura de Lengua y Literatura en 3ro de Bachillerato, como sugerencias del DECE intitucional se recomendó trabajar con textos digitales con audio, ampliar la letra tamoño 20, no usar colores como verde y rojo en la pizarra y trabajos entre pares. Para muchos de los docentes que impartíamos clases en ese paralelo fue todo un reto, sin embargo la estudiante a pesar de sus limitaciones siempre daba mucha más de lo que estaba a su alcance y era ejemplo para sus compañeros, la admiraban y respetaban dentro del aula.