Superar las barreras del aprendizaje – DUA

Superar las barreras del aprendizaje – DUA

de ANDY JHOEL OJEDA FREIRE -
Número de respuestas: 2

En una clase virtual, es común que algunos estudiantes tengan dificultades para acceder al contenido, mantenerse implicados o demostrar lo que aprendieron, aun cuando el tema sea claro. Desde el enfoque del DUA, identifica una barrera concreta que hayas observado (o que consideres frecuente) y explica:

  1. A qué principio del DUA se vincula principalmente (Representación, Acción/Expresión o Implicación).
  2. Qué pauta y punto de verificación aplicarías para reducir esa barrera.
  3. Cómo se vería en la práctica (qué cambiarías en el material, actividad o evaluación).
  4. Cómo comprobarías que la estrategia funcionó (evidencia observable o indicador).

En respuesta a ANDY JHOEL OJEDA FREIRE

Re: Superar las barreras del aprendizaje – DUA

de HUGO PATRICIO BARRIONUEVO MONTALVO -
Barrera concreta: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender los textos largos y densos del contenido virtual, lo que afecta su aprendizaje y participación.

Principio DUA vinculado: Representación (el “QUÉ” del aprendizaje).

Pauta y punto de verificación:

Pauta: Proponer múltiples formas de comprensión de la información.

Punto de verificación: Utilizar resúmenes visuales, esquemas o mapas conceptuales para representar la misma información de manera más clara y accesible.

Cómo se vería en la práctica:

Transformar los textos largos en videos explicativos con subtítulos, infografías, o diagramas interactivos.

Incluir un organizador gráfico tipo “KWL” (Know, Want-to-know, Learned) para vincular conocimientos previos con los nuevos.

Cómo comprobar que la estrategia funcionó:

Indicador de evidencia: aumento en la participación en actividades de comprensión (foros, cuestionarios) y mejores resultados en evaluaciones sobre el mismo contenido.

Observación: los estudiantes interactúan con los recursos visuales y completan correctamente las actividades de síntesis o mapas conceptuales.
En respuesta a ANDY JHOEL OJEDA FREIRE

Re: Superar las barreras del aprendizaje – DUA

de KEVIN DANIEL ARBOLEDA VERDESOTO -
Una de las principales barreras al momento de presentar una clase virtual es la capacidad del estudiante para poder acceder al contenido, debido a que no siempre se cuentan con los recursos necesarios para dicho acceso o debido a que el contenido no se encuentra en opciones multisensoriales.
Debido a esto y gracias a los principios del DUA no solamente se pueden identificar estas barreras sino que también se pueden dar diferentes soluciones o estrategias para poder superar estas barreras, por ejemplo:
1. Principios "Diferentes medios de presentación/representación", es decir, utilizar diferentes medios (videos, carteles, audios, pictogramas) con el fin de facilitar el acceso al contenido para estudiantes de diversas necesidades.
2. Pauta: "Proporcionar múltiples formas de representación del contenido educativo"
Punto de verificación: "1.1 Ofrecer opciones de presentación" "1.2 Proporcionar alternativas a la información auditiva y visual"
Lo cual implica que los docentes debemos diseñar y utilizar diferentes materiales y recursos que permitan llegar a cada uno de los estudiantes, ya sea mediante lecturas, audios, videos, pictogramas, etc., permitiéndole así también, manipular el contenido. (CAST, 2011)
3. En una clase virtual real se pueden realizar diferentes actividades, por ejemplo, el uso de videos explicativos claros y con subtítulos, textos con figuras o infografías relevantes, audios descriptivos. Esto, además de hacer la clase dinámica, permite facilitar el acceso al contenido y, sobre todo, la comprensión de todo el estudiantado.
4. Finalmente, cómo medio de verificación o comprobación, se pueden utilizar indicadores de participación, o a su vez indicadores de satisfacción estudiantil. Esto nos permite cuantificar y calificar si la implementación de diferentes formas de presentación mejora el acceso y la participación activa del estudiantado. (CAST, 2004)

Referencias:
CAST. (2024). Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) 3.0: Version gráfica. Lynnfield, MA: Autor. Disponible en: https://udlguidelines.cast.org/

CAST. (2011). Universal Design for Learning Guidelines, Version 2.0. Wakefield, MA: Author. https://udlguidelines.cast.org/