Desde la perspectiva y propuesta del DUA ¿Como se puede equilibrar o conciliar la flexibilidad en la evaluación con los sistemas tradicionales de reconocimiento y premio al mérito académico, como constituye ser abanderado por ejemplo, sin que estas evaluaciones diferenciadas sean percibida como ventajas injustas para ciertos estudiantes?
En respuesta a BRYAN DAVID MONTENEGRO ZAMBRANO
Re: El dilema de la evaluación
Bryan, Desde el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la flexibilidad en la evaluación no significa disminuir la exigencia, sino ofrecer múltiples formas de demostrar el mismo aprendizaje, manteniendo criterios comunes y transparentes para todo el estudiantado. Las opciones de evaluación deben estar disponibles para todos, evitando percepciones de privilegio. El uso de rúbricas claras garantiza la equidad y la comparabilidad de resultados. En los reconocimientos al mérito, como el abanderado, se recomienda complementar el rendimiento académico con indicadores de esfuerzo, progreso y compromiso, promoviendo una valoración más justa, inclusiva y coherente con la diversidad educativa.
La inclusión en la educación | UNESCO. (n.d.). Retrieved January 6, 2026, from https://www.unesco.org/es/education/inclusion
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