¿Cómo podemos diseñar experiencias de aprendizaje que no solo transmitan contenidos, sino que reconozcan, celebren y potencien la singularidad de cada persona que aprende; asegurando que nadie quede al margen por pensar, sentir, percibir o expresarse de manera diferente?
Del aula para el promedio al diseño para la persona: ¿Cómo creamos espacios de aprendizaje que honren la singularidad humana?
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In reply to MIGUEL ANGEL CARRION BRAVO
Re: Del aula para el promedio al diseño para la persona: ¿Cómo creamos espacios de aprendizaje que honren la singularidad humana?
Considero que podemos lograrlo cuando dejamos de enseñar pensando que todos aprenden igual y entendemos que cada estudiante es diferente. Como hemos revisado desde el DUA, esto implica planificar desde el inicio propuestas flexibles que ofrezcan múltiples formas de acceso a la información, de participación y de expresión, permitiendo que cada estudiante conecte con los contenidos desde sus intereses, ritmos y fortalezas. Diseñar experiencias de aprendizaje desde esta mirada implica ofrecer opciones, ser flexibles y permitir que los estudiantes participen y se expresen de distintas maneras, según lo que les funcione mejor. Así, no solo se transmiten contenidos, sino que se crean espacios donde cada estudiante se siente reconocido, incluido y valorado.
In reply to MIGUEL ANGEL CARRION BRAVO
Re: Del aula para el promedio al diseño para la persona: ¿Cómo creamos espacios de aprendizaje que honren la singularidad humana?
He considerado que se puede lograr cuando aplicamos el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), asumiendo la variabilidad de los estudiantes como algo normal y no la excepción a considerar en ciertos casos.
Debemos diseñar currículos flexibles desde el inicio que ofrezcan múltiples opciones para conectar con el sentir y motivar, representación (para abordar el percibir y comprender) y acción y expresión (para diversificar el expresar).
Cuando logramos eliminar las barreras del entorno y permitir que cada estudiante elija las herramientas y estrategias que se adapten a sus fortalezas, transformamos la diversidad en el motor del aprendizaje, garantizando que todos puedan alcanzar los mismos objetivos educativos mediante sus propios procesos.
Debemos diseñar currículos flexibles desde el inicio que ofrezcan múltiples opciones para conectar con el sentir y motivar, representación (para abordar el percibir y comprender) y acción y expresión (para diversificar el expresar).
Cuando logramos eliminar las barreras del entorno y permitir que cada estudiante elija las herramientas y estrategias que se adapten a sus fortalezas, transformamos la diversidad en el motor del aprendizaje, garantizando que todos puedan alcanzar los mismos objetivos educativos mediante sus propios procesos.