¿De qué sirve innovar con Aprendizaje Basado en Retos, Aprendizaje Basado en el Pensamiento y metodologías activas si seguimos evaluando de forma tradicional? ¿Puede existir verdadera innovación educativa sin evaluación formativa, retroalimentación efectiva y mejora continua de las propuestas didácticas?
Innovación pedagógica + Evaluación formativa
Número de respuestas: 2
En respuesta a MARíA ALEJANDRA HARO LEIVA
Re: Innovación pedagógica + Evaluación formativa
Estimada compañera buenas noches, dando contestación a su pregunta , yo considero que, Innovar con Aprendizaje Basado en Retos, Aprendizaje Basado en el Pensamiento y metodologías activas pierde sentido si se mantiene una evaluación tradicional, ya que se genera una incoherencia entre cómo se enseña y cómo se evalúa. Las metodologías activas buscan desarrollar pensamiento crítico, creatividad, colaboración y autorregulación, aprendizajes que no pueden medirse adecuadamente con exámenes memorísticos.
Por lo tanto la evaluación formativa y la retroalimentación efectiva son esenciales para acompañar el aprendizaje, ajustar las estrategias y favorecer la mejora continua. Sin estos procesos, la innovación se vuelve superficial. Por ello, no existe verdadera innovación educativa sin evaluación formativa, ya que esta es la que da coherencia, sentido y profundidad a las propuestas didácticas.
Por lo tanto la evaluación formativa y la retroalimentación efectiva son esenciales para acompañar el aprendizaje, ajustar las estrategias y favorecer la mejora continua. Sin estos procesos, la innovación se vuelve superficial. Por ello, no existe verdadera innovación educativa sin evaluación formativa, ya que esta es la que da coherencia, sentido y profundidad a las propuestas didácticas.
En respuesta a MARíA ALEJANDRA HARO LEIVA
Re: Innovación pedagógica + Evaluación formativa
Como docente esta ha sido una de las más grandes interrogantes, ya que la evaluación tradicional no considera los aspectos desarrollados dentro de las nuevas metodologías. Además, si se trabaja con ABP o TBL y al final se evalúa con un examen de opción múltiple o una prueba de memoria, se pierde el rumbo del aprendizaje, limitando al estudiante a no cometer errores por miedo a tener una baja nota.
Considero que si la metodología con la que se está trabajando es activa, social, la evaluación debe ser participativa, continua y basada en las habilidades que se van desarrollando; es decir la evaluación debe ser el espejo de la metodología.
No puede existir una innovación educativa sin dar un seguimiento apropiado al proceso. Para ello las principales herramientas son la evaluación formativa y la retroalimentación continua que nos invitan a observar y acompañar los procesos más allá de la calificación final, poniendo foco en el recorrido, los avances y los desafíos de cada estudiante y del grupo en su conjunto ( Clase 8).
Considero que si la metodología con la que se está trabajando es activa, social, la evaluación debe ser participativa, continua y basada en las habilidades que se van desarrollando; es decir la evaluación debe ser el espejo de la metodología.
No puede existir una innovación educativa sin dar un seguimiento apropiado al proceso. Para ello las principales herramientas son la evaluación formativa y la retroalimentación continua que nos invitan a observar y acompañar los procesos más allá de la calificación final, poniendo foco en el recorrido, los avances y los desafíos de cada estudiante y del grupo en su conjunto ( Clase 8).