Dentro de los laboratorios científicos, donde son fundamentales la experimentación, el error y el trabajo en grupo, ¿de qué manera puede el docente crear experiencias de aprendizaje colaborativo y activo que estimulen la cognición del estudiante sin poner en riesgo su motivación, su inclusión ni su seguridad emocional? ¿Cómo hacer para que la exigencia no perjudique el aprendizaje ni la participación de todos y que, al mismo tiempo, la inclusión no disminuya el desafío?
¿Cómo desafiar sin excluir en el laboratorio de ciencias?
Número de respuestas: 2
En respuesta a DAFANY LIZBETH VILLACíS BORJA
Re: ¿Cómo desafiar sin excluir en el laboratorio de ciencias?
El trabajo en los laboratorios científicos suele volverse o tornarse tedioso para estudiantes que poseen NEE, sin embargo, el docente/asistente de laboratorio es el encargado de promover aprendizaje colaborativo, sin que exista baja motivación o que perjudique a la inclusión del estudiantado, pero sobe todo que la seguridad emocional y física de todos los estudiantes no se vea afectada. Este tipo de estrategias se basan netamente en los principios del DUA y en la neuroeducación, ya que nos permiten flexibilizar el aprendizaje definiendo varias formas de fomentar el aprendizaje.
El ofrecer varias formas de aprendizaje implica crear y facilitar diferentes formas de acción, expresión y evaluación, además de "cambiar el concepto" de ERROR haciéndolo parte del método científico, fortaleciendo así la motivación, la participación activa y el aprendizaje significativo. Además, una estrategia que permite realizar un proceso de inclusión es la aplicación de retos cuya dificultad vaya aumentando progresivamente, siempre y cuando se ofrezca el apoyo y guía del docente, permitiendo así que todos los estudiantes enfrenten retos reales enfocados en sus capacidades aprovechando sus fortalezas.
El ofrecer varias formas de aprendizaje implica crear y facilitar diferentes formas de acción, expresión y evaluación, además de "cambiar el concepto" de ERROR haciéndolo parte del método científico, fortaleciendo así la motivación, la participación activa y el aprendizaje significativo. Además, una estrategia que permite realizar un proceso de inclusión es la aplicación de retos cuya dificultad vaya aumentando progresivamente, siempre y cuando se ofrezca el apoyo y guía del docente, permitiendo así que todos los estudiantes enfrenten retos reales enfocados en sus capacidades aprovechando sus fortalezas.
En respuesta a DAFANY LIZBETH VILLACíS BORJA
Re: ¿Cómo desafiar sin excluir en el laboratorio de ciencias?
El docente puede diseñar experiencias colaborativas asignando roles de participación, se puede promover la practicas experimentales guidas, valorando el error como parte importante del proceso de aprendizaje, se puede proporcionar apoyo temporal a todos los estudiantes y de acuerdo al avance que tengan, ir dándoles mayor independencia hasta que dominen el conocimiento. Se debe usar normas claras y retroalimentación constante durante todo el proceso, agregar variedad de formas de participación, siempre usando desafíos cognitivos que los reten a conseguir la solución a diversos problemas.