Estoy de acuerdo con el comentario de mi compañera María Belén Díaz, pues es muy cierto que la simple difusión de las GPC y ETES es insuficiente y que se requieren estrategias formativas más aplicadas al contexto clínico, de hecho, la evidencia respalda que el uso de casos clínicos reales y aprendizaje activo mejora significativamente la apropiación del conocimiento; sin embargo, estudios recientes muestran que estas estrategias pueden potenciarse aún más cuando se combinan con metodologías innovadoras como la gamificación y la simulación interactiva, las cuales han demostrado ser superiores a los enfoques tradicionales en la mejora del conocimiento y la toma de decisiones clínicas. Asimismo, el uso de herramientas digitales no solo facilita el acceso a la información, sino que, cuando son interactivas, incrementan la participación y el aprendizaje significativo, lo cual es clave en entornos con limitaciones de tiempo (García-Lorenzo et al., 2023; Vaona et al., 2019).
Por otro lado, coincido en la importancia de fortalecer habilidades en medicina basada en evidencia; no obstante, la literatura sugiere que estas competencias deben integrarse dentro de estrategias multifacéticas que incluyan no solo formación teórica, sino también retroalimentación continua, auditorías clínicas y apoyo organizacional. Este tipo de intervenciones combinadas ha demostrado ser más efectivo para lograr cambios sostenibles en la práctica y mejorar la adherencia a las recomendaciones de las guías. En este sentido, los espacios de discusión clínica y la educación continua son fundamentales, pero alcanzan su mayor impacto cuando se articulan con sistemas estructurados de implementación que faciliten la traducción de la evidencia a la práctica real.(Kraaijeveld et al., 2024; Vaona et al., 2019).
Referencias Bibliográficas
• García-Lorenzo, B., et al. (2023). Effectiveness of a game-based educational strategy (e-EDUCAGUIA) to improve clinical practice guideline knowledge among health professionals: A cluster randomized clinical trial. Journal of Medical Internet Research, 25, e42346. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36564769/
• Kraaijeveld, S. I., et al. (2024). Stimulating implementation of clinical practice guidelines in hospital care: A systematic review. Implementation Science, 19(1), 1–15. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39128438/
• Vaona, A., Banzi, R., Kwag, K. H., et al. (2019). E-learning for health professionals on clinical practice guidelines: A systematic review. BMC Medicine, 17(1), 1–12. https://bmcmedicine.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12916-019-1370-1
Por otro lado, coincido en la importancia de fortalecer habilidades en medicina basada en evidencia; no obstante, la literatura sugiere que estas competencias deben integrarse dentro de estrategias multifacéticas que incluyan no solo formación teórica, sino también retroalimentación continua, auditorías clínicas y apoyo organizacional. Este tipo de intervenciones combinadas ha demostrado ser más efectivo para lograr cambios sostenibles en la práctica y mejorar la adherencia a las recomendaciones de las guías. En este sentido, los espacios de discusión clínica y la educación continua son fundamentales, pero alcanzan su mayor impacto cuando se articulan con sistemas estructurados de implementación que faciliten la traducción de la evidencia a la práctica real.(Kraaijeveld et al., 2024; Vaona et al., 2019).
Referencias Bibliográficas
• García-Lorenzo, B., et al. (2023). Effectiveness of a game-based educational strategy (e-EDUCAGUIA) to improve clinical practice guideline knowledge among health professionals: A cluster randomized clinical trial. Journal of Medical Internet Research, 25, e42346. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36564769/
• Kraaijeveld, S. I., et al. (2024). Stimulating implementation of clinical practice guidelines in hospital care: A systematic review. Implementation Science, 19(1), 1–15. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39128438/
• Vaona, A., Banzi, R., Kwag, K. H., et al. (2019). E-learning for health professionals on clinical practice guidelines: A systematic review. BMC Medicine, 17(1), 1–12. https://bmcmedicine.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12916-019-1370-1