No, el DUA no debería enseñarse de forma aislada sin considerar los avances recientes de las neurociencias. Cuando se separa del conocimiento científico actualizado, se corre el riesgo de caer en interpretaciones erróneas, como confundir las “múltiples formas de representación” con los estilos de aprendizaje, un neuromito ampliamente refutado. Esto puede llevar a prácticas limitantes, donde en lugar de diversificar recursos y eliminar barreras, se reduce la enseñanza a una supuesta preferencia sensorial del estudiante.
Integrar el DUA con la evidencia neurocientífica actual permite comprender mejor la variabilidad del aprendizaje, fortalecer la toma de decisiones pedagógicas y evitar reproducir creencias que no favorecen la inclusión. En este sentido, enseñar DUA desde una perspectiva actualizada no solo mejora su aplicación, sino que asegura ambientes realmente flexibles, accesibles y significativos para todo el estudiantado.
Bibliografía
Castellano, M., & García, M. (2022). Neuromitos en educación: Persistencia, riesgos y estrategias para su reducción. Revista Iberoamericana de Neurociencia y Educación, 8(1), 45–58.
Integrar el DUA con la evidencia neurocientífica actual permite comprender mejor la variabilidad del aprendizaje, fortalecer la toma de decisiones pedagógicas y evitar reproducir creencias que no favorecen la inclusión. En este sentido, enseñar DUA desde una perspectiva actualizada no solo mejora su aplicación, sino que asegura ambientes realmente flexibles, accesibles y significativos para todo el estudiantado.
Bibliografía
Castellano, M., & García, M. (2022). Neuromitos en educación: Persistencia, riesgos y estrategias para su reducción. Revista Iberoamericana de Neurociencia y Educación, 8(1), 45–58.