¿De qué manera las metodologías activas —como el Aprendizaje Basado en Problemas, la Gamificación y el Aprendizaje Basado en el Pensamiento— pueden transformar las funciones ejecutivas del estudiante (atención, planificación, autorregulación y pensamiento crítico), y qué implicaciones neuroeducativas tendría esta transformación para el diseño curricular del aula del siglo XXI?
En respuesta a CAROLINA LIZETH BOSQUEZ GUERRA
Re: Metodologías activas
Carolina, las metodologías activas se pueden transformar aprendiendo de manera natural ya que de esta manera aprende el cerebro de cada estudiante a través de la acción, interacción y la parte emocional.
1.- ABProblema= El estudiante debe formular hipótesis, analizar información y tomar las mejores decisiones en la vida reales.
2.- Gamificación: con esta metodología el estudiante incrementa motivación y la atención mediante el uso de recompensar y retroalimentación.
3.- ABPensamiento=Impulsa al estudiante en sus procesos mentales y a desarrollar la información de manera crítica.
Estas implicaciones para el siglo XXI, implican en tener las clases únicamente en la transmisión de contenidos, diseñar evaluaciones que midan los procesos cognitivos, reducir la ansiedad para potenciar la plasticidad cerebral e invitar a los estudiantes a reflexionar sobre como piensan y aprenden.
1.- ABProblema= El estudiante debe formular hipótesis, analizar información y tomar las mejores decisiones en la vida reales.
2.- Gamificación: con esta metodología el estudiante incrementa motivación y la atención mediante el uso de recompensar y retroalimentación.
3.- ABPensamiento=Impulsa al estudiante en sus procesos mentales y a desarrollar la información de manera crítica.
Estas implicaciones para el siglo XXI, implican en tener las clases únicamente en la transmisión de contenidos, diseñar evaluaciones que midan los procesos cognitivos, reducir la ansiedad para potenciar la plasticidad cerebral e invitar a los estudiantes a reflexionar sobre como piensan y aprenden.