Estimada compañera, lo esencial para que la gamificación promueva la motivación intrínseca (aprender) y no se quede en el condicionamiento operante (ganar) radica en subordinar el sistema de recompensa dopaminérgico a los objetivos cognitivos. El docente debe diseñar el juego de modo que las recompensas (puntos o insignias) actúen como validación del progreso y el dominio de una habilidad (por ejemplo, la resolución exitosa de un problema complejo), y no como un premio por completar una tarea. Para que la gamificación fomente un aprendizaje profundo y la Neuroplasticidad, debe estar anclada en la autonomía, la competencia y el propósito, asegurando así que el estudiante tenga en cuenta la percepción de su propio progreso tanto en lo personal como en el juego.
¿Metodologías Activas o Simulación de Aprendizaje?
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