Foro 2 - Pregunta generativa

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) puede transformar los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en espacios verdaderamente inclusivos al anticipar la diversidad de los estudiantes desde la planificación pedagógica, sin reducir la calidad académica ni la exigencia cognitiva. (Alba Pastor et al., 2015). Esto se logra ofreciendo múltiples medios de representación, que permiten acceder a contenidos complejos mediante distintos formatos (textos, recursos audiovisuales, esquemas interactivos), manteniendo el rigor conceptual. Asimismo, los múltiples medios de acción y expresión posibilitan que los estudiantes demuestren aprendizajes profundos a través de diversas evidencias, sin simplificar los criterios de evaluación. Finalmente, los múltiples medios de implicación fortalecen la motivación y la autorregulación, promoviendo desafíos cognitivos pertinentes y significativos. (Tobón Gaviria et al., 2020) De esta manera, el DUA no disminuye la exigencia académica, sino que amplía las oportunidades para que todos los estudiantes alcancen aprendizajes de alto nivel en los EVA.
Referencias bibliográficas
Alba Pastor, C., Zubillaga del Río, A., & Sánchez Serrano, J. M. (2015). Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1 (Número especial-XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa)), 89-100.
Tobón Gaviria, I. C., Cuesta Palacios, L. M., Tobón Gaviria, I. C., & Cuesta Palacios, L. M. (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia, 16(2), 166-182. https://doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.957