¿De qué manera la aplicación intencional de las pautas y puntos de verificación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) transforma el enfoque tradicional de “adaptaciones curriculares” hacia un diseño preventivo e inclusivo del currículo en entornos virtuales, y qué desafíos reales enfrenta el docente para implementar este cambio en la práctica educativa?
Pautas y puntos de verificación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Número de respuestas: 2
En respuesta a CRISTIAN GERMáN FREIRE ORDóñEZ
Re: Pautas y puntos de verificación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
Alba, Sánchez y Zubillaga (2013) mencionan que el enfoque se basa en que la capacidad ejecutiva se reduce si el estudiante debe gastar energía en habilidades automáticas que el currículo no ha facilitado previamente, el diseño debe ser intencional para que el cerebro participe de manera integral, mientras que Elizondo (2020) enfatiza que estos puntos de verificación eliminan barreras para maximizar las oportunidades de aprendizaje.
Por esta razón y en análisis de la Pauta 6 del DUA se enfoca en proporcionar opciones para las funciones ejecutivas, que son las capacidades que permiten al estudiante actuar de manera intencional, estableciendo metas y monitoreando su propio progreso.
Su aplicación transforma el currículo en primer lugar establece metas; no se trata de entregar las metas hechas, sino de guiar al estudiante con modelos y listas de comprobación para que defina sus propios objetivos desafiantes y realistas. Posterior a ello se planifica y se genera estrategias que apoyaran al alumno mediante "llamadas" que lo inviten a detenerse y pensar antes de actuar, ayudándolo a dividir metas largas en pasos alcanzables a corto plazo. Otro factor clave es la gestión de información, en la cual se facilitan estructuras externas que liberan la memoria de trabajo del estudiante para que pueda enfocarse en aprender. Finalmente con el monitoreo del progreso, se reemplaza la evaluación punitiva por retroalimentación informativa y autoevaluación, permitiendo que el estudiante controle sus propios avances.
Por esta razón y en análisis de la Pauta 6 del DUA se enfoca en proporcionar opciones para las funciones ejecutivas, que son las capacidades que permiten al estudiante actuar de manera intencional, estableciendo metas y monitoreando su propio progreso.
Su aplicación transforma el currículo en primer lugar establece metas; no se trata de entregar las metas hechas, sino de guiar al estudiante con modelos y listas de comprobación para que defina sus propios objetivos desafiantes y realistas. Posterior a ello se planifica y se genera estrategias que apoyaran al alumno mediante "llamadas" que lo inviten a detenerse y pensar antes de actuar, ayudándolo a dividir metas largas en pasos alcanzables a corto plazo. Otro factor clave es la gestión de información, en la cual se facilitan estructuras externas que liberan la memoria de trabajo del estudiante para que pueda enfocarse en aprender. Finalmente con el monitoreo del progreso, se reemplaza la evaluación punitiva por retroalimentación informativa y autoevaluación, permitiendo que el estudiante controle sus propios avances.
En respuesta a CRISTIAN GERMáN FREIRE ORDóñEZ
Re: Pautas y puntos de verificación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
La aplicación intencional de las pautas y puntos de verificación del DUA cambia el enfoque de “adaptar después” por el de diseñar desde el inicio: objetivos, materiales, actividades y evaluación se planifican con múltiples formas de acceso, participación y demostración, de modo que las barreras se reduzcan antes de volverse exclusión en entornos virtuales. Sin embargo, llevarlo a la práctica no siempre es sencillo, porque suele implicar más tiempo para crear recursos accesibles, fortalecer competencias digitales y de diseño instruccional, construir rúbricas sólidas para evaluar con justicia distintos formatos y, además, lidiar con límites institucionales (plataforma, políticas y cultura evaluativa), por lo que se requiere apoyo técnico-pedagógico y criterios claros para sostener el cambio.