¿Cómo cambiarías una actividad de una clase tradicional como una lectura o lección escrita para que sea accesible para todos tomando en cuenta que se deben activar todas las redes neurológicas (representación, acción y expresión, implicación) presentes en el aprendizaje?
En respuesta a FREDDY DAVID CAJAS GUACHAMIN
Re: Principios elementales del DUA
Para transformar una lectura o lección escrita “tradicional” en una actividad accesible para todos, desde DUA, la planificación no debería centrarse en “simplificar el contenido”, sino en mantener la misma meta cognitiva y multiplicar las rutas para acceder, participar y demostrar el aprendizaje. En la práctica, el cambio se concreta al rediseñar la actividad para activar de forma integrada las tres redes: representación (qué se aprende), acción/expresión (cómo se demuestra) e implicación (por qué interesa y se sostiene el esfuerzo)
En respuesta a FREDDY DAVID CAJAS GUACHAMIN
Re: Principios elementales del DUA
Para transformar una actividad tradicional (como una lectura o lección escrita) bajo el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), debemos diversificar la forma en que presentamos la información, cómo permitimos que los alumnos respondan y cómo los motivamos.
El cambio fundamental consiste en pasar de un modelo único a uno flexible. Al ofrecer opciones en la percepción (audio/visual), en la ejecución (oral/escrito) y en el compromiso (interés personal), garantizamos que las barreras del entorno desaparezcan y se activen todos los procesos neurológicos necesarios para un aprendizaje significativo.
Cabe señalar que el aprendizaje significativo es el pilar de una educación efectiva porque propone que aprender no es memorizar datos aislados, sino conectar la nueva información con los conocimientos que el estudiante ya posee.
El cambio fundamental consiste en pasar de un modelo único a uno flexible. Al ofrecer opciones en la percepción (audio/visual), en la ejecución (oral/escrito) y en el compromiso (interés personal), garantizamos que las barreras del entorno desaparezcan y se activen todos los procesos neurológicos necesarios para un aprendizaje significativo.
Cabe señalar que el aprendizaje significativo es el pilar de una educación efectiva porque propone que aprender no es memorizar datos aislados, sino conectar la nueva información con los conocimientos que el estudiante ya posee.